子ども理解・自分理解

県北部のT小学校で『こんな時どうする？』研修のアドバイザーとして参加させていただきました。こちらの実践家のT校長先生は、様々な方法で研修をされ、先生方の成長につなげようとされるチャレンジャーでもあります。低学年のケース：（原文のまま）1年生...

今年の夏の研修で回っている時に、あるお若い男の先生からいただいた質問です。よくいただくこの質問は、「学級づくりや集団づくりとはどうあるべきか」を色々と考えさせてくれます。さて、「なめる」にも多様な意味がありますが、辞書で確認するとこの質問の...

以前、「笑育」の考え方や子どもたちの発達の捉え方などをお話させていただいたSさんから、以下のようなメールを頂戴しました。『小学校低学年で発達障害ではと学校に指摘されカウンセリング受けてたうちの孫は、困り感をひとつずつ解決しつつ 得意の絵本の...

（…続きです。）そして、「真面目にがんばっている周りの子どもたちを守るため」とのことですが、力や圧で抑え込もうとすると、長い目で見るとおそらく真逆の結果になるでしょう。周りの真面目にがんばっている子どもたちも、教師の叱る言葉、お説教などを聞...

とある特別支援学級を訪問した時です。いつも教室でやっておられる体操が始まりました。体操は、体幹や目の動き、ボディーイメージなどを意識した充実した内容でした。体操の途中、担任の先生が2年生のAくんの手の位置を直したり、補助したりしようとすると...

もう一つ、1年生のクラスに支援員として入っている学生の相談です。私の出向いている学校は、困っている子どもたち一人に付き添う形の支援が多いのですが、1年生のYくんは授業中にずっと何かつぶやいています。でもそれは関係ないおしゃべりをしているので...

過日の教室巡回訪問でのことです。2年生のクラスの、音楽室での授業が終了しました。子どもたちは並んで、自分たちの教室に戻るようなのですが…少し手間取っていました。その時、担任の先生がちょっとイライラした声で子どもたちにこう言いました。「早く並...

様々な子どもたちの支援のために、学校園に出向いてくださっている支援員さん向けにお話をさせていただく機会がありました。休日の午前中にもかかわらず、ご年配の方から現職の先生、大学生まで、幅広い年齢の方々99名が参加してくださいました。支援員の皆...

保護者への基本姿勢は前回に説明しましたので、今回は実際に衝動性の高い子どもたちにどように言葉をかけていくかの基本を説明します。何らかのトラブルがあって、叩いてしまったり、蹴っ飛ばしてしまったりした子どもに、「何で叩いたの？」「なぜ、あんなこ...

衝動性が高く、すぐに暴力をふるったり、暴言を吐いたりしてしまう我が子に悩む保護者からのご相談に対して、担任としてどのようにすすめていけばよいのかを尋ねられました。衝動性が高いと自己抑制が効かないので、すぐに相手を叩いたり蹴ったりしてしまいま...