子ども理解・自分理解 「大丈夫」って言ってもいいのだな…
某小学校の若手の男性の先生の研修後のご感想です。「大丈夫」って言ってのいいのだなと思った。これまで、こどもは「大丈夫？」ときくと「大丈夫」と言いたがると聞いたことがあり、タブーのような認識だった。「大丈夫」を契機に生徒指導ができることが分か...
学級づくり・授業づくり
子ども理解・自分理解 子ども理解・自分理解 『こんなときどうする』研修③
さて、この事例のB児とC児もある程度「愛着」の課題があるのかもしれません。そうであれば、「注目行動」として教師にかまってもらうために二人は消しゴムを投げ合い、一方A児は「先生～」と叫ぶ…まさに恐怖のモグラ叩きゲームが始まってしまったことにな...
子ども理解・自分理解 『こんなときどうする』研修②
では、実際にどのように指導をしていったよいのか、その「原則」についてお話します。まず、なぜ原則か！？というとその意味も大きく二つあります。一つは、各クラスの登場人物（先生&子どもたち他）がすべて違うからです。元々学級づくりには筋書きがないこ...
学級づくり・授業づくり 「ユニバーサルデザイン教育」に向かって進んでいます。
某先生のご質問から講義を聞いて少し元気になれました。私は元々目つきが怖いので、身ぶり、手ぶり、言葉の使い方で、子どもたちを笑わせられたらなと考えられました。質問ですが、コロナ禍で子どもたちの活動に制限がかかっていますが、学級でどういった活動...
学級づくり・授業づくり 笑顔でいるとなめられませんか？③
新卒の頃、職員朝集を終え教室に行こうと廊下を歩いていると、学年は違いましたが、ある先輩の先生のクラスの子どもたちはみんな椅子に座って教科書や本を読んでいました。（そのクラスの担任の先生は、いつも穏やかできちんとされた紳士の先生でした。）その...
学級づくり・授業づくり 笑顔でいるとなめられませんか？②
では、なぜ怖い顔をして厳しくしていないと子どもたちになめられると思ってしまうのでしょうか？一般的に学級担任という仕事は、クラスで唯一の大人ですから、必然的にボスでありリーダーの立場になります。そのことは、同時に子どもたちの命を預かるという大...
子ども理解・自分理解 足並みを揃える…②～大切なのはその内容～
（…続きです。）そして、「真面目にがんばっている周りの子どもたちを守るため」とのことですが、力や圧で抑え込もうとすると、長い目で見るとおそらく真逆の結果になるでしょう。周りの真面目にがんばっている子どもたちも、教師の叱る言葉、お説教などを聞...
学級づくり・授業づくり 足並みを揃える…①
今回もある先生からのご相談です。「高学年の子どもたちです。学級が機能しないという程ではないのですが、授業中に私語が多かったり立ち歩きがあったりして困っています。真面目にがんばっている子どもたちを守らないといけないし、教科担任制をしいているこ...
子ども理解・自分理解 「つぶやき」を叱られる…
もう一つ、1年生のクラスに支援員として入っている学生の相談です。私の出向いている学校は、困っている子どもたち一人に付き添う形の支援が多いのですが、1年生のYくんは授業中にずっと何かつぶやいています。でもそれは関係ないおしゃべりをしているので...
学級づくり・授業づくり それでも、どんどん授業は進む！？
ある小学校1年生の算数の授業を参観していました。計算カードを机の上に並べて、計算の練習をしています。先生が色々な指示を出します。先生の近くの前に座っている場面圧の高い子どもたちは何とか聞いているのですが…あちらではマイワールドに入ってカード...