学級づくり・授業づくり 先生方の研修後の感想から③＜こうでなくてはならない、というプレッシャーが…＞
さらに、もうお一人ご紹介します。
こうでなくてはならない、というプレッシャーがあり、仕事にいつも追いかけられている感じがしています。それでも、「笑顔でやさしい言葉をかけたり、かけられたりするとホッとするのは、そういうことだったんだ。...
教育
学級づくり・授業づくり 学級づくり・授業づくり 先生方の研修後の感想から②＜「あ～しんど」って言うくせをやめます！＞
もうお一人、感想をご紹介します。
本日は貴重なお話をありがとうございました。今日のお話を聞いてハッ!!とすることがたくさんありました。例えば、子どもが何かいらん事したら「あかんやん！」って言葉だけで済ませてしまったりしていました。明...
学級づくり・授業づくり 先生方の研修後の感想から①＜熱心であるがために…危険度は高い＞
過日、校内研修でお話をさせていただいた中学校の校長先生のお悩みは「生徒になめられたらいけないと思うのか、若い先生方の口調が威圧的であらい感じがして困っている。」ということでした。
さて原則、講演や研修の後に短い感想を書いていただくよ...
学級づくり・授業づくり 学級づくり計画案から③＜けじめをつけて…＞
前回の続きです。
・けじめをつけて行動する子→休み時間と授業の切り替えを素早くできる。すき間の時間も今やるべきことを見つけて、行うことができる。
「けじめ」という言葉も、我々教師の大好きなよく聞かれる言葉です。
デジタル...
学級づくり・授業づくり 学級づくり計画案から②＜自分に厳しく、他人に…＞
もう一点、学級づくり計画案から…「２．どんな集団・個に育てたいのか」という項目がありました。前回とは別のクラスのある高学年のものを抜粋します。
２．「どんな集団・個に育てたいのか」
・自分に厳しく、他人に優しい子→自分...
学級づくり・授業づくり 学級づくり計画案から①＜手だて≠子どもたちの行動目標＞
かつて某小学校から「学級づくり」計画案という資料をいただきました。
以下は、その資料の高学年のあるクラスの「３．めざす集団に近づく手だて」という部分の抜粋です。
３．めざす集団に近づく手だて（具体的に書くこと）
...
学級づくり・授業づくり 「あれだけ好き勝手なことしてるのに、何で登校してくるか分かりますか？」
お隣の若い男性の先生のクラスは、さらに厳しい状況でした。
教室内で、感情的な棘のある言葉が子どもたちから出てきますし、それを受けて担任の先生からも…という状況でした。
最初に校舎の階段を上がって３Fの踊り場に着いた時、授業中に...
学級づくり・授業づくり 一対一だと話はできるのですが…
過日、数人の男子が立ち歩いたり、廊下に出ていったりしてコントロールがきかなくなっている同学年の２つのクラスを訪問しました。
教室訪問後の話し合いの中で、中堅の担任の先生（女性）は、「私と一対一だと落ち着いて話はできるのですが…クラス...
学級づくり・授業づくり A先生の講演から④＜まるで「ハウルの動く城」？！…＞
東北地方の皆さん、今回の再度の地震その後の様子はいかがでしょうか？
阪神淡路の震災の頃を振り返りますと、余震の度に物資の集配所になっていた建物から飛び出して、いつ崩れるかと気が気でなかったことを思い出します。心よりお見舞い申し上げま...
学級づくり・授業づくり A先生の講演から③＜凝り固まった思い込みを崩す＞
ではなぜ、A先生のような積極的で主体的な子どもを育てる必要があるのでしょうか？！
かつてのチャップリンの映画のような、大きな工場で単純作業を従順にこなせる大量生産に適した人材を求める時代は終わったからです。
「個に応じた指導」...