中学校のY先生からご相談のメールをいただきましたので、急遽原稿を差し替えました。Y先生のメールは、教育の本質をついておられていつも学びになります。以下、ご相談のメールです。
中学校では、学年末テストが終わりました。いよいよ、進級というこの時期にトラブルが増加して、私自身ピリピリしてしまっています。今日も、朝の会から、注意して、帰りの会でも怒ってばかりでした。笑育をできず‼️この時期に大切にした方がいいことはどのようなことですか？ご多用だと思いますが、先生の考えを教えてください？
さて、いかがでしょうか？
まさに年度末のこの時期、生徒のトラブルが増加し、我々教師がピリピリしてしまう要因はどこから来るのでしょうか？
結論から言うと、私は子どもたち（生徒）の「聴覚」の課題から来ていると思っています。
人の聴覚が担っている「音」と、「時間」の感覚は密接に結びついています。
例えば、こうして書いている文字はそこに残っている（ある意味視覚的）のですが、これが私のおしゃべり（音）であれば、すぐに過去の彼方に消えてしまいます。つまり、「過去」という時間の感覚も「未来」と言う時間の感覚も、聴覚の発達との結びつきがとても大切なのです。
さてこのことから、定型発達の子どもたちであっても不安の大きい時期であるのに、聴覚に課題のある子どもたちが、不安定になるのは、ある意味当たり前なのです。
なぜなら、4月からの進級や進学という「未来」を見通しイメージすることが苦手なので、より大きな心配や不安が生まれるからです。
そこに持ってきて、指導のつもりで「〇年生なったらなぁ、いよいよ□□だぞ！」とか、「〇学生になったら、もっと勉強が大変になるぞ！」とか、周りの大人が無責任な脅かしの言葉を浴びせると、益々不安が増幅されるという悪循環が生まれます。（どなたかが、やってないかなぁ…）
ここまでくると、ある程度答えは見えてきましたね。
上記のような理解の上に立って、悪循環を生む不安を煽るような発言を控え、子どもたちが「安心」できる情報を視覚的な要素を入れながら、意図的に子どもたちに発信・提供していくことが基本姿勢になります。
言葉一つにしても、マイナスの言葉やマイナス情報の毒は強烈ですから、学年・学校の先生方みんなで一緒に、本気で「笑顔」や「プラスの言葉かけ」などに取り組むことができれば、少しずつですが改善されるのではないでしょうか？！
今こそ、「笑育」の出番ですぞ！
明るく 楽しく 逞しく！
みんなで一緒に、ステキなクラスをつくりましょう！
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